教育出版數(shu)字化轉型的多種做(zuo)法

　　□徐麗芳 鄒青

　　數(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)作為(wei)一(yi)種從(cong)根(gen)本(ben)上重塑公(gong)共部門與各(ge)個產(chan)業(ye)(ye)(ye)價值(zhi)鏈及業(ye)(ye)(ye)務模式(shi)(shi)的世界性趨勢(shi)，早已將(jiang)觸角伸至教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)領(ling)域。各(ge)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)部門、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學機構、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)企業(ye)(ye)(ye)和(he)廣大(da)師生都對通過(guo)數(shu)字(zi)化(hua)解決傳統教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容呈現形(xing)式(shi)(shi)單一(yi)、更新不及時(shi)、獲取與使用不夠靈活等問題寄(ji)予厚望。國(guo)家新聞出(chu)版(ban)署在《出(chu)版(ban)業(ye)(ye)(ye)“十(shi)四(si)五”時(shi)期發展規劃》中(zhong)明確提出(chu)要繼續壯大(da)數(shu)字(zi)出(chu)版(ban)業(ye)(ye)(ye)，實施數(shu)字(zi)化(hua)戰略(lve)。對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)而言(yan)，數(shu)字(zi)化(hua)是(shi)業(ye)(ye)(ye)界推動產(chan)業(ye)(ye)(ye)升級(ji)和(he)融合發展的重要途(tu)徑，但是(shi)在實踐過(guo)程中(zhong)仍面臨諸多阻礙與困(kun)惑(huo)。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)大(da)國(guo)和(he)強國(guo)，美國(guo)的數(shu)字(zi)化(hua)經驗值(zhi)得借鑒。

　　瞄準教育改革與信息化發展目標

　　健全數字教育內容版權保護體系

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)(ban)的(de)數字(zi)化(hua)(hua)轉型方(fang)向，不斷受(shou)到國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)策中有關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)(hua)、數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)工作目標與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)規(gui)劃的(de)影響。在美(mei)(mei)國(guo)，由聯(lian)邦(bang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術辦公室編(bian)制，素有“美(mei)(mei)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)(hua)五年(nian)規(gui)劃”之稱(cheng)的(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術計劃》在歷經1996年(nian)首版(ban)(ban)發(fa)布和5次修訂、完善(shan)之后(hou)，基(ji)本確立了從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網絡與(yu)(yu)硬(ying)件、數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)與(yu)(yu)工具資源、混合與(yu)(yu)在線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師信(xin)息化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)4個方(fang)向齊頭并進(jin)，重塑(su)技(ji)(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中作用的(de)行(xing)動(dong)(dong)路(lu)線，延續至今始(shi)終牽動(dong)(dong)著美(mei)(mei)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)(ban)的(de)命脈。在此期(qi)間，美(mei)(mei)國(guo)聯(lian)邦(bang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部還與(yu)(yu)聯(lian)邦(bang)通訊委員會聯(lian)合推出(chu)《數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)行(xing)動(dong)(dong)計劃書》，號召各州建立廣泛的(de)網絡連接和硬(ying)件環境以支持數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)使用。參(can)與(yu)(yu)計劃書制定的(de)企業(ye)包(bao)括培生(sheng)、麥格勞-希(xi)爾、學(xue)樂等領先(xian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)版(ban)(ban)企業(ye)，以及美(mei)(mei)國(guo)電報電話公司、IBM、微軟、蘋果等IT企業(ye)。

　　網絡環境下，教(jiao)材(cai)的(de)復制(zhi)與(yu)傳播更容(rong)(rong)易失控，侵(qin)權(quan)(quan)(quan)成本極低(di)，需要(yao)(yao)不斷(duan)完善數(shu)字版(ban)(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)保(bao)護(hu)體系以進行引(yin)導、規范(fan)。美國在(zai)此方(fang)面的(de)經驗主(zhu)要(yao)(yao)包含3個方(fang)面：一(yi)是依法(fa)保(bao)護(hu)數(shu)字教(jiao)材(cai)版(ban)(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)，主(zhu)要(yao)(yao)涉及《數(shu)字千年(nian)版(ban)(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)法(fa)》《數(shu)字消費(fei)者(zhe)知情(qing)法(fa)》等(deng)聯邦(bang)法(fa)規以及各州數(shu)字教(jiao)材(cai)相關法(fa)規。二是利用(yong)數(shu)字版(ban)(ban)(ban)權(quan)(quan)(quan)保(bao)護(hu)技術防止教(jiao)材(cai)盜(dao)版(ban)(ban)(ban)，麥格勞(lao)-希爾、亞(ya)馬遜等(deng)大(da)型數(shu)字教(jiao)材(cai)出版(ban)(ban)(ban)與(yu)經銷(xiao)商從(cong)不吝于采(cai)取技術手段為其教(jiao)材(cai)內容(rong)(rong)添上一(yi)道“安全鎖”。三是結合現(xian)實(shi)需要(yao)(yao)調整(zheng)授(shou)權(quan)(quan)(quan)模式(shi)。新冠肺炎疫情(qing)暴(bao)發以來，美國政(zheng)府與(yu)社會愈發鼓勵教(jiao)材(cai)作(zuo)者(zhe)、出版(ban)(ban)(ban)商采(cai)用(yong)“知識共享(xiang)”等(deng)開放授(shou)權(quan)(quan)(quan)協(xie)議，將(jiang)教(jiao)材(cai)的(de)復制(zhi)權(quan)(quan)(quan)、傳播權(quan)(quan)(quan)、改編權(quan)(quan)(quan)等(deng)著作(zuo)人(ren)身權(quan)(quan)(quan)之(zhi)外(wai)的(de)使(shi)用(yong)權(quan)(quan)(quan)限授(shou)予教(jiao)育(yu)機構和(he)師生，以讓其作(zuo)品能夠惠(hui)及更大(da)的(de)人(ren)群。

　　夯實公共教育數字化設施與服務

　　建立數字教材標準與州采用目錄

　　美(mei)國教(jiao)(jiao)育(yu)部門在(zai)數(shu)字(zi)化公共教(jiao)(jiao)育(yu)設施(shi)(shi)與服務上(shang)的(de)(de)(de)持(chi)續投入為教(jiao)(jiao)育(yu)出版數(shu)字(zi)化開拓了施(shi)(shi)展(zhan)空間。在(zai)聯邦政府提(ti)(ti)供(gong)一定(ding)建(jian)(jian)議(yi)和資(zi)(zi)金(jin)的(de)(de)(de)情(qing)況下，美(mei)國各州(zhou)(zhou)與地(di)區基(ji)于《憲法第十修(xiu)正案》賦予的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)自治(zhi)權推出謀(mou)求本(ben)地(di)發(fa)展(zhan)，涉及資(zi)(zi)助學(xue)(xue)校購買(mai)數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、建(jian)(jian)立數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)資(zi)(zi)源(yuan)庫(ku)、促成州(zhou)(zhou)際與州(zhou)(zhou)內聯盟以(yi)擴(kuo)大(da)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)資(zi)(zi)源(yuan)共享等(deng)一攬(lan)子舉(ju)措的(de)(de)(de)行(xing)動(dong)計劃。根(gen)據州(zhou)(zhou)教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)指(zhi)導委員會(hui)數(shu)據，迄今有(you)超過30個州(zhou)(zhou)表示鼓勵、使(shi)用數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)；直接要求實(shi)施(shi)(shi)數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)州(zhou)(zhou)從2019年(nian)的(de)(de)(de)3個增(zeng)至6個。越來越多的(de)(de)(de)州(zhou)(zhou)建(jian)(jian)立起面向(xiang)本(ben)地(di)需要的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內容平臺(tai)，比(bi)如亞拉巴馬州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)ALEX、紐約州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)EngageNY等(deng)，以(yi)州(zhou)(zhou)虛擬學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)區服務機(ji)構等(deng)組織形式向(xiang)學(xue)(xue)區、學(xue)(xue)校提(ti)(ti)供(gong)數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)服務，并由此(ci)吸(xi)引(yin)了基(ji)金(jin)會(hui)、企業等(deng)社會(hui)力(li)量(liang)的(de)(de)(de)積極參與。2020年(nian)，AT&T注資(zi)(zi)1000萬美(mei)元成立遠程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)和家(jia)庭連接基(ji)金(jin)會(hui)，向(xiang)全美(mei)師生提(ti)(ti)供(gong)居家(jia)學(xue)(xue)習(xi)需要的(de)(de)(de)工具。2021年(nian)，休利特基(ji)金(jin)會(hui)對國家(jia)公民創新中心提(ti)(ti)升科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)可訪(fang)問性、萊斯大(da)學(xue)(xue)擴(kuo)充OpenStax課(ke)程(cheng)材(cai)(cai)料等(deng)49個教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)項目的(de)(de)(de)資(zi)(zi)助金(jin)額高達2000萬美(mei)元。

　　保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)質量(liang)既是發展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)長期需(xu)要，亦是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)出(chu)版(ban)謀求數(shu)(shu)字(zi)(zi)化發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)題中應有(you)之義。美(mei)國(guo)雖然(ran)沒有(you)全國(guo)統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準，但也(ye)形成了一(yi)定共識。SETDA、州教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)審(shen)核協(xie)會等主張，高質量(liang)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)應從形式上(shang)超(chao)越傳統(tong)課(ke)(ke)本(ben)的(de)(de)(de)簡單數(shu)(shu)字(zi)(zi)化版(ban)本(ben)，進而包含任何可用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)內(nei)容和(he)應用(yong)程(cheng)(cheng)序。無論其使用(yong)何種授權(quan)協(xie)議，通(tong)過何種方式交由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)和(he)師生使用(yong)，都應至少滿足5個方面(mian)的(de)(de)(de)標(biao)(biao)準：一(yi)是與官方課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準保(bao)持(chi)一(yi)致，能夠推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)實現；二(er)是內(nei)容編(bian)排突出(chu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)重點，具有(you)較好的(de)(de)(de)連貫(guan)性(xing)；三是媒體互動性(xing)強，能支持(chi)開展(zhan)(zhan)線上(shang)線下混合學(xue)習或線上(shang)學(xue)習，對學(xue)生具有(you)吸(xi)引力；四是與信(xin)息系統(tong)和(he)數(shu)(shu)字(zi)(zi)資(zi)源之間具有(you)良好的(de)(de)(de)互操作(zuo)性(xing)；五是具有(you)廣泛(fan)的(de)(de)(de)可訪問性(xing)，尤其是能滿足殘障(zhang)人(ren)士(shi)和(he)其他特殊學(xue)習者的(de)(de)(de)需(xu)求。由(you)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)權(quan)掌握(wo)在學(xue)校手中，美(mei)國(guo)超(chao)過半數(shu)(shu)的(de)(de)(de)州選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)以(yi)州審(shen)制加強數(shu)(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)質量(liang)管理。他們將出(chu)版(ban)商送審(shen)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)擇(ze)(ze)(ze)優(you)列入《州審(shen)查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)目(mu)錄(lu)》并作(zuo)推薦，同時提供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)審(shen)查(cha)工具以(yi)供(gong)學(xue)區(qu)、學(xue)校決定另(ling)擇(ze)(ze)(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)時使用(yong)，以(yi)確保(bao)其符(fu)合課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準和(he)有(you)關(guan)規定。

　　加快教育出版數字化轉型

　　加大數字化學習技術投資與合作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)(nei)容是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)(chu)(chu)版的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命線(xian)，也是傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)(chu)(chu)版企業(ye)(ye)逐鹿數(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)市場的(de)(de)(de)最大(da)籌碼。利(li)用(yong)多媒(mei)體(ti)技術豐富呈現(xian)形式是最直接的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字化產品策(ce)略。美國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)(chu)(chu)版企業(ye)(ye)深(shen)諳此(ci)道，不斷往(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)添加音視頻(pin)、動畫、虛擬仿真、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)游戲等(deng)(deng)交互學(xue)(xue)習元素來提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)動性、趣(qu)味性、實用(yong)性，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地掌握(wo)知識(shi)與實踐技能，持(chi)續激發其學(xue)(xue)習興趣(qu)。與此(ci)同(tong)時，美國學(xue)(xue)校(xiao)對計(ji)(ji)算機(ji)輔(fu)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、混合課(ke)(ke)(ke)堂等(deng)(deng)數(shu)(shu)字化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)巨大(da)需求讓其較早意識(shi)到加強相關(guan)服務的(de)(de)(de)戰(zhan)略意義。具(ju)體(ti)有(you)兩條(tiao)實現(xian)路(lu)徑：一是發展“軟件(jian)即(ji)服務”業(ye)(ye)務，打造(zao)包含數(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、練習測(ce)評、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理等(deng)(deng)要素在(zai)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)一站式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平臺(tai)，以使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)資源得到更充分的(de)(de)(de)流通(tong)和(he)利(li)用(yong)。比如培生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)Revel平臺(tai)將17門人文社科(ke)(ke)類課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、考試日歷、習題測(ce)評、成績記錄等(deng)(deng)以APP形式提供(gong)給師生(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)校(xiao)管理者使(shi)用(yong)。二是提供(gong)定制(zhi)化課(ke)(ke)(ke)程解決方(fang)案。培生(sheng)(sheng)很早便開始根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)劃從出(chu)(chu)(chu)版的(de)(de)(de)圖書、報章(zhang)、習題中(zhong)挑選合適的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容定制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)在(zai)線(xian)課(ke)(ke)(ke)程；它(ta)旗下(xia)的(de)(de)(de)MyLab、Mastering、Revel等(deng)(deng)在(zai)線(xian)學(xue)(xue)習平臺(tai)亦支持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自創課(ke)(ke)(ke)程。2016—2018年，HMH公司推(tui)出(chu)(chu)(chu)涵(han)蓋(gai)語(yu)文、數(shu)(shu)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)、社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)等(deng)(deng)主要科(ke)(ke)目的(de)(de)(de)下(xia)一代核心(xin)課(ke)(ke)(ke)程解決方(fang)案Into Learning，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)數(shu)(shu)據驅動的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習內(nei)(nei)容與工(gong)具(ju)支持(chi)。

　　掌握先進的(de)數(shu)(shu)字化技(ji)(ji)(ji)術(shu)是傳統教育(yu)出版企業(ye)數(shu)(shu)字化轉(zhuan)型的(de)首要挑戰。并(bing)購因為能直接“打包(bao)”獲(huo)取數(shu)(shu)字內(nei)容(rong)與(yu)服務、教育(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)專利、技(ji)(ji)(ji)術(shu)專業(ye)人員等(deng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)資(zi)源而(er)成(cheng)(cheng)為培生、麥格勞-希(xi)爾等(deng)財(cai)力雄厚者的(de)首選。當(dang)然，如若碰到收(shou)購成(cheng)(cheng)本過于高昂、技(ji)(ji)(ji)術(shu)前景不明等(deng)情況也會考慮(lv)與(yu)實力雄厚的(de)IT企業(ye)進行技(ji)(ji)(ji)術(shu)合(he)作以求減輕風(feng)險與(yu)損失。近年來(lai)，以人工智能、大數(shu)(shu)據(ju)和云計算技(ji)(ji)(ji)術(shu)驅動(dong)的(de)自適應學習技(ji)(ji)(ji)術(shu)因能提高教學服務性能而(er)受到教育(yu)出版企業(ye)的(de)青睞。2019年，培生斥(chi)資(zi)2500萬美元(yuan)收(shou)購“智慧麻雀”公司；與(yu)IBM合(he)作研發的(de)虛擬(ni)導師技(ji)(ji)(ji)術(shu)業(ye)已成(cheng)(cheng)功搭載(zai)于Revel平臺上，為學生提供實時問答(da)服務。

　　美(mei)國教育(yu)系(xi)統由于采取各州分(fen)權制而一直存(cun)在(zai)發展不均(jun)衡現象。如何滿足差異顯著的(de)(de)(de)數字教材與(yu)(yu)教學需求，成為長期擺在(zai)美(mei)國教育(yu)出版界面(mian)(mian)前的(de)(de)(de)難題(ti)。這一點(dian)與(yu)(yu)我(wo)國十(shi)分(fen)類似。其經驗告(gao)訴我(wo)們，該問題(ti)的(de)(de)(de)解(jie)決在(zai)數字時代(dai)需要堅持以(yi)師生需求為中(zhong)心，從加強(qiang)技術投資、提(ti)(ti)升(sheng)教材產(chan)品與(yu)(yu)服務性能(neng)、轉變教材生產(chan)與(yu)(yu)分(fen)銷模式等(deng)方面(mian)(mian)協同發力(li)，從中(zhong)尋找(zhao)新的(de)(de)(de)業務增(zeng)長點(dian)，最終不斷提(ti)(ti)高教育(yu)出版企(qi)業應對數字化(hua)挑(tiao)戰與(yu)(yu)危機的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　（作者單位分別為(wei)武漢(han)大學數字(zi)出版(ban)研究所、武漢(han)大學信息(xi)管理學院）