沉浸式(shi)閱(yue)讀《基督山伯(bo)爵(jue)》分享會。 資料照片

　　全媒體時代，閱(yue)(yue)讀(du)不再局限于(yu)文字(zi)和(he)圖(tu)片，可(ke)視、可(ke)聽(ting)、可(ke)感知、可(ke)互(hu)動成為大閱(yue)(yue)讀(du)時代的關鍵詞。在圖(tu)書館(guan)里看音樂劇、玩劇本殺有什么不一樣(yang)？最終，它們都指向閱(yue)(yue)讀(du)

　　本報記者(zhe) 施(shi)晨露(lu)

　　書籍(ji)設計師簡楓帶著(zhu)(zhu)讀者在由她拍攝的一(yi)幅幅“世(shi)界的閱讀者”照片所構成的“閱讀迷(mi)(mi)宮(gong)”里(li)穿梭(suo)。這(zhe)個迷(mi)(mi)宮(gong)里(li)，隨意放置著(zhu)(zhu)一(yi)把把椅子，如果喜歡(huan)某幅作品，可以拿(na)一(yi)本喜歡(huan)的書在它(ta)面前坐(zuo)著(zhu)(zhu)讀一(yi)會兒。

　　剛剛過(guo)去的(de)國慶長(chang)假，全新開館(guan)(guan)的(de)上海圖書(shu)館(guan)(guan)東(dong)館(guan)(guan)迎(ying)來一批批讀者(zhe)。在圖書(shu)館(guan)(guan)里可以做什么？上圖館(guan)(guan)長(chang)陳超總結為兩件事(shi)——閱讀或參(can)加閱讀推廣(guang)活動。不同于淮海中(zhong)路(lu)本館(guan)(guan)著重(zhong)于提供研究性、專業化的(de)知識服務，上圖東(dong)館(guan)(guan)更聚焦于提供面(mian)向(xiang)大眾的(de)多元(yuan)化、主題化、體驗型的(de)現(xian)代圖情服務。

　　在(zai)上(shang)圖東館(guan)，閱(yue)(yue)讀是多種多樣的(de)(de)，你可(ke)(ke)以在(zai)開放的(de)(de)藏借閱(yue)(yue)一體化的(de)(de)“閱(yue)(yue)讀廣場”隨性閱(yue)(yue)覽，也可(ke)(ke)以在(zai)斷網(wang)的(de)(de)極靜閱(yue)(yue)覽室沉浸(jin)于(yu)書(shu)中，還可(ke)(ke)以從開放的(de)(de)閱(yue)(yue)讀空(kong)間“無(wu)縫”觀看主題式(shi)展覽。當然(ran)，這座充滿設計感、可(ke)(ke)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)圖書(shu)館(guan)本身就是“可(ke)(ke)閱(yue)(yue)讀”的(de)(de)，可(ke)(ke)以坐在(zai)看得見(jian)風景的(de)(de)幕墻(qiang)前，邊欣賞風景，邊閱(yue)(yue)讀遐想。

　　語言(yan)承(cheng)載的人類數據庫

　　送別(bie)、寒(han)梅(mei)、窗邊、高樓(lou)、桃花、空山(shan)，任(ren)教(jiao)于同濟大學中(zhong)文系(xi)的(de)(de)(de)詩(shi)人胡桑在電子屏上寫下6個詞(ci)。“誰能為(wei)這(zhe)些(xie)詞(ci)補(bu)充你對它的(de)(de)(de)聯(lian)想、所勾起的(de)(de)(de)詩(shi)意？”主持人發問(wen)后(hou)，臺下許多(duo)讀者(zhe)(zhe)自告奮(fen)勇，依次在空白處寫下自己的(de)(de)(de)體會。有人為(wei)“送別(bie)”寫下“長亭外古(gu)道邊，芳草(cao)碧連天”；有人在“高樓(lou)”旁寫下“超然感(gan)、距離(li)與阻(zu)滯、離(li)群者(zhe)(zhe)”……胡桑點評(ping)，前(qian)者(zhe)(zhe)就(jiu)是詩(shi)歌留下的(de)(de)(de)共同記(ji)憶，后(hou)者(zhe)(zhe)充滿了(le)現代感(gan)。隨后(hou)，屏幕上跳(tiao)出(chu)了(le)機器人為(wei)這(zhe)些(xie)關鍵詞(ci)所寫的(de)(de)(de)詩(shi)。

　　“某種意(yi)義(yi)上(shang)，圖書(shu)館(guan)就是用語言(yan)承載(zai)的人類數據庫。”胡桑說。

　　上圖東(dong)館5樓中庭未來閱讀(du)(du)區展出了名為“如(ru)何(he)讓(rang)機器(qi)(qi)人寫(xie)詩：從識字到寫(xie)詩——自(zi)然語言處(chu)理百年(nian)簡史”的(de)(de)(de)展覽，通(tong)(tong)過(guo)21米展線(xian)，濃縮從1920年(nian)到2000年(nian)后(hou)自(zi)然語言處(chu)理發(fa)展的(de)(de)(de)關(guan)鍵節點。在觀展的(de)(de)(de)同(tong)時，讀(du)(du)者(zhe)可(ke)以通(tong)(tong)過(guo)語言互(hu)動、觸屏互(hu)動、融合投(tou)影等多(duo)種媒介(jie)和終端(duan)，體驗機器(qi)(qi)人寫(xie)古詩、機器(qi)(qi)人創造廣(guang)告語、和“遠古”機器(qi)(qi)人聊天等內容，通(tong)(tong)過(guo)全媒體閱讀(du)(du)方式感受人工(gong)智能的(de)(de)(de)技術魅力。

　　這一展覽由上海圖書館和復(fu)旦大學自然(ran)語言處理實驗室邱(qiu)錫鵬教授團隊合作。為(wei)(wei)什么會出現機器人(ren)寫(xie)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)技術(shu)？邱(qiu)錫鵬說，相對自然(ran)語言，詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)規(gui)律(lv)更(geng)明顯、更(geng)容易(yi)為(wei)(wei)計算(suan)機所掌握，“如(ru)果(guo)把詞(ci)與詞(ci)的(de)(de)(de)組(zu)合看(kan)作一個非常大的(de)(de)(de)空間(jian)，符合一首(shou)好(hao)詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)規(gui)律(lv)并不多，計算(suan)機通過(guo)學習、統計詞(ci)與詞(ci)之間(jian)的(de)(de)(de)搭配規(gui)律(lv)，用算(suan)法構成一首(shou)好(hao)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)，有(you)時或許還能達到(dao)令人(ren)驚艷的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。”

　　“機(ji)器(qi)人(ren)(ren)可以(yi)幫(bang)助人(ren)(ren)類(lei)做很多事情(qing)，但(dan)要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)幫(bang)人(ren)(ren)類(lei)寫詩(shi)呢(ni)？”胡桑坦言，機(ji)器(qi)人(ren)(ren)所寫的(de)(de)詩(shi)，不乏(fa)漂亮的(de)(de)句子，有(you)詩(shi)性和詩(shi)的(de)(de)創造力，“但(dan)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)為什(shen)么要(yao)(yao)(yao)寫詩(shi)？它自己需要(yao)(yao)(yao)詩(shi)嗎？誰需要(yao)(yao)(yao)這些詩(shi)？”

　　“對人來(lai)說，寫詩有(you)情感需求，機器的確沒(mei)有(you)。狹義的人工(gong)智(zhi)能，輸(shu)入和輸(shu)出都(dou)是被動的。”邱錫(xi)鵬(peng)說。

　　“不過人工智能仍然為我們貢獻了一點：那就是(shi)認識語(yu)言的(de)規律(lv)，機器人學習規律(lv)的(de)準確(que)度比人類更有效(xiao)率。”胡桑說(shuo)。

　　以“如何讓(rang)(rang)機器人(ren)寫詩(shi)”展為開端(duan)，伴隨著《區(qu)塊(kuai)鏈(lian)與(yu)大(da)眾之(zhi)治》《人(ren)臉(lian)識(shi)別：看(kan)得見(jian)的(de)隱私》《互聯網金融犯(fan)罪(zui)研究》等新書，上(shang)圖東(dong)館開展一(yi)系列科技講(jiang)座(zuo)與(yu)分享：華東(dong)政法(fa)大(da)學(xue)人(ren)工智能與(yu)大(da)數據指數研究院(yuan)院(yuan)長高(gao)奇琦與(yu)讀者討論加密(mi)貨幣、區(qu)塊(kuai)鏈(lian)和影響；同濟大(da)學(xue)法(fa)學(xue)院(yuan)副教授陳吉棟講(jiang)解人(ren)臉(lian)識(shi)別技術應用(yong)的(de)安全性影響和法(fa)律應對措施，讓(rang)(rang)讀者感(gan)受新技術帶來思潮的(de)同時(shi)，回到對圖書的(de)閱讀上(shang)，進一(yi)步提升信息素(su)養。

　　閱讀不局限于文字(zi)圖(tu)片

　　全媒體時代，閱讀不再局限于文字和圖片，可(ke)視、可(ke)聽、可(ke)感知(zhi)、可(ke)互動成為大閱讀時代的關鍵詞。在圖書(shu)館里看音(yin)樂劇、玩劇本殺有什么不一樣？最終，它們都(dou)指向閱讀。

　　“上圖講座”東館(guan)開(kai)館(guan)系列活動在(zai)“閱劇(ju)場”呈(cheng)現(xian)，音樂(le)(le)(le)劇(ju)《浮生六(liu)記》成為“解剖”對象(xiang)，通(tong)過藝(yi)術總監余笛、編劇(ju)田辰明、音樂(le)(le)(le)總監田汨的(de)講解和音樂(le)(le)(le)劇(ju)演(yan)員(yuan)的(de)段(duan)落(luo)演(yan)繹(yi)，讀者感受到(dao)從(cong)文(wen)本(ben)到(dao)劇(ju)本(ben)的(de)進化、從(cong)散文(wen)化文(wen)字向故事(shi)化舞臺(tai)(tai)演(yan)繹(yi)的(de)探索。“戲劇(ju)可閱讀、文(wen)學(xue)可演(yan)繹(yi)”，在(zai)圖書館(guan)的(de)舞臺(tai)(tai)上呈(cheng)現(xian)出題中應有之義。

　　位于(yu)東館2樓的(de)(de)(de)(de)廣播(bo)(bo)(bo)(bo)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館是中國(guo)(guo)第一(yi)家以廣播(bo)(bo)(bo)(bo)為主題的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館，由上(shang)海圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館、上(shang)海人民(min)廣播(bo)(bo)(bo)(bo)電(dian)(dian)臺、阿基米德傳媒共(gong)同打造，以全(quan)國(guo)(guo)廣播(bo)(bo)(bo)(bo)內容(rong)為特色，打造可聆(ling)聽、可閱(yue)讀、可錄音、可直播(bo)(bo)(bo)(bo)、可交互(hu)的(de)(de)(de)(de)體(ti)驗空間。廣播(bo)(bo)(bo)(bo)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館放置了主題分類(lei)的(de)(de)(de)(de)全(quan)國(guo)(guo)各類(lei)電(dian)(dian)臺欄(lan)目卡片，配備(bei)廣播(bo)(bo)(bo)(bo)聲(sheng)音類(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，提供(gong)專業錄音設(she)備(bei)，有(you)(you)書(shu)(shu)(shu)、有(you)(you)節(jie)目，有(you)(you)拉滿“氛圍感”的(de)(de)(de)(de)借閱(yue)目錄柜，還有(you)(you)沉浸感十足的(de)(de)(de)(de)直播(bo)(bo)(bo)(bo)臺。“大光明到(dao)了，大光明”“梔子(zi)花，白蘭花”，讀者還能領取為“廣播(bo)(bo)(bo)(bo)記憶，原(yuan)聲(sheng)回(hui)響”展覽設(she)計的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)簽，把聲(sheng)音“帶回(hui)家”。

　　有一(yi)天，假如你進入(ru)(ru)經(jing)(jing)典(dian)(dian)名著，會做出(chu)怎(zen)樣的(de)選擇？沉浸(jin)式閱(yue)(yue)讀(du)體驗項目RPR（Role Playing Reading）為上圖東館首創，與懸疑作家蔡駿(jun)帶領(ling)的(de)團(tuan)隊合(he)作，首期推出(chu)《基督(du)山伯爵》沉浸(jin)式閱(yue)(yue)讀(du)劇(ju)(ju)本(ben)(ben)。上圖閱(yue)(yue)讀(du)推廣中(zhong)心(xin)副主(zhu)任夏(xia)磊(lei)介紹，“RPR沉浸(jin)式經(jing)(jing)典(dian)(dian)閱(yue)(yue)讀(du)劇(ju)(ju)”基于(yu)經(jing)(jing)典(dian)(dian)閱(yue)(yue)讀(du)原著作品的(de)內容(rong)元(yuan)素(su)，包括角色姓名、劇(ju)(ju)情、場景(jing)、道(dao)具(ju)等，改編開發劇(ju)(ju)本(ben)(ben)，由沉浸(jin)式閱(yue)(yue)讀(du)參與者扮(ban)演不同角色，在同一(yi)空間內根據(ju)劇(ju)(ju)本(ben)(ben)進行互動沉浸(jin)式閱(yue)(yue)讀(du)體驗，“融(rong)入(ru)(ru)了(le)年輕人喜愛的(de)劇(ju)(ju)本(ben)(ben)殺元(yuan)素(su)，歡迎(ying)讀(du)者組隊參加”。“入(ru)(ru)門級推理(li)本(ben)(ben)很(hen)友好，重溫經(jing)(jing)典(dian)(dian)可(ke)以(yi)更沉浸(jin)其中(zhong)。”首批“嘗鮮”的(de)讀(du)者索(suo)菲說(shuo)。

　　傍晚6時，報名(ming)參加《親愛的(de)圖(tu)書館(guan)》共讀(du)(du)會的(de)讀(du)(du)者拿到(dao)了(le)館(guan)員準備(bei)好的(de)一冊冊圖(tu)書。有人在分享區翻開書頁，有人在“閱讀(du)(du)迷(mi)宮”找(zhao)到(dao)一張椅子(zi)，認真閱讀(du)(du)，而(er)“迷(mi)宮”的(de)出(chu)口，是(shi)正對(dui)著(zhu)世紀公園綠(lv)意(yi)盎(ang)然樹林(lin)的(de)大玻璃窗(chuang)。“之所以把共讀(du)(du)會定(ding)在這個時間，就(jiu)是(shi)希(xi)望讀(du)(du)者能在夕陽陪伴下，度(du)過靜心閱讀(du)(du)的(de)時光。”

　　“在(zai)(zai)(zai)書(shu)(shu)的(de)(de)269頁，有這(zhe)樣一句話(hua)，‘公(gong)共(gong)(gong)性(xing)就(jiu)(jiu)是圖書(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)本(ben)質(zhi)，存(cun)在(zai)(zai)(zai)于(yu)共(gong)(gong)享的(de)(de)閱覽桌、書(shu)(shu)籍與衛生間中……’”這(zhe)場(chang)共(gong)(gong)讀(du)會(hui)的(de)(de)嘉賓(bin)、館(guan)長陳超說，東館(guan)的(de)(de)關鍵詞之一“包容”就(jiu)(jiu)是對圖書(shu)(shu)館(guan)公(gong)共(gong)(gong)性(xing)的(de)(de)具體(ti)落實，“有人覺得孩子多了(le)吵鬧，但我們沒有理(li)由請孩子出去，只有用更(geng)好的(de)(de)管理(li)來平(ping)衡各個群體(ti)的(de)(de)需求。我們為東館(guan)開發了(le)一套全預(yu)(yu)約系統，同時也在(zai)(zai)(zai)開館(guan)后開通了(le)電話(hua)預(yu)(yu)約。東館(guan)從建設伊始(shi)就(jiu)(jiu)集合了(le)所有館(guan)員的(de)(de)智慧(hui)，未來也會(hui)融(rong)合所有讀(du)者的(de)(de)智慧(hui)。”