李柏霖

　　“紅(hong)包是個跑(pao)步高(gao)手(shou)(shou)，從(cong)奶奶手(shou)(shou)上(shang)，跑(pao)到我的(de)手(shou)(shou)上(shang)，再從(cong)我的(de)手(shou)(shou)上(shang)，跑(pao)到媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)那里”，很多人(ren)是通過總臺春晚上(shang)的(de)歌(ge)詠節目《如(ru)果要寫年》，認(ren)識了湖南省懷化市會(hui)同縣粟裕希望小學“田(tian)(tian)野詩(shi)(shi)班(ban)(ban)”的(de)孩(hai)子(zi)們(men)。孩(hai)子(zi)們(men)寫下(xia)的(de)83首童(tong)詩(shi)(shi)配以兒(er)童(tong)手(shou)(shou)繪插畫，結(jie)集成《田(tian)(tian)野詩(shi)(shi)班(ban)(ban)》出版，作為孩(hai)子(zi)們(men)的(de)老師和(he)陪伴他們(men)成長的(de)大朋友，我由衷(zhong)地感(gan)到高(gao)興。

　　8年前，我(wo)剛(gang)成為一(yi)(yi)名鄉村教(jiao)師，教(jiao)學計(ji)劃滿滿當(dang)(dang)當(dang)(dang)，希望每一(yi)(yi)分鐘(zhong)都能(neng)得到最大(da)(da)限度的利用。如(ru)果時(shi)間是玫瑰(gui)，那最好每一(yi)(yi)片葉甚(shen)至每一(yi)(yi)根(gen)刺都能(neng)開(kai)花(hua)，孩子們(men)能(neng)夠高標準要求自己，練好本領，走出大(da)(da)山。但累死累活(huo)一(yi)(yi)學期，結果并(bing)不如(ru)人意，玫瑰(gui)沒有開(kai)花(hua)，甚(shen)至葉片也沒有舒展。

　　《田野詩(shi)班(ban)》：田野詩(shi)班(ban)著，李柏(bo)霖編；湖(hu)南(nan)人民出(chu)版社出(chu)版。

　　學(xue)期(qi)末，我(wo)(wo)讓(rang)孩子(zi)們(men)(men)(men)寫一(yi)封信給(gei)自(zi)己的親人，分享自(zi)己這個(ge)學(xue)期(qi)的收(shou)獲和進(jin)步(bu)。大多數孩子(zi)都認認真真按照(zhao)信的格式，寫下抬頭、問候、稱呼等。我(wo)(wo)正覺滿(man)意，一(yi)轉身(shen)，一(yi)張滿(man)是皺紋(wen)的紙上，卻只有(you)(you)這樣(yang)一(yi)行字：“爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)你(ni)可以不(bu)打(da)我(wo)(wo)媽(ma)媽(ma)嗎你(ni)再(zai)打(da)我(wo)(wo)媽(ma)媽(ma)我(wo)(wo)不(bu)yao你(ni)zhe個(ge)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)了”。標點(dian)找不(bu)到自(zi)己的位置，拼音也不(bu)戴“帽子(zi)”，讓(rang)這個(ge)句(ju)子(zi)顯得那么滑稽(ji)。但(dan)那一(yi)刻，我(wo)(wo)的腦海里只有(you)(you)一(yi)個(ge)聲音——原來她在(zai)經歷(li)這些(xie)！我(wo)(wo)滿(man)心滿(man)意地努力，卻忽(hu)略了這些(xie)，忽(hu)略了這些(xie)“不(bu)完(wan)美”的孩子(zi)們(men)(men)(men)有(you)(you)自(zi)己鮮活的日(ri)子(zi)，有(you)(you)自(zi)己的快樂、悠閑、難(nan)過、脆弱(ruo)……認識到這些(xie)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)和詩(shi)歌的故事才真正開始(shi)。

　　“油菜花/是作曲家(jia)新(xin)作的(de)(de)/一(yi)(yi)首(shou)曲子(zi)/他(ta)一(yi)(yi)開/就引來蜜蜂/為他(ta)伴奏。”土地是孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)家(jia)園，所以(yi)有機會(hui)，我(wo)(wo)們一(yi)(yi)定去田野(ye)里走走。知道去采風，孩(hai)(hai)子(zi)們都(dou)蹦起來。一(yi)(yi)路上，嘰嘰喳喳的(de)(de)聲音從未停過。有調皮的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)追上我(wo)(wo)，問：“老師，你帶我(wo)(wo)們逃課(ke)呀？”我(wo)(wo)有些蒙(meng)，支支吾吾著：“逃課(ke)……可不(bu)敢這(zhe)么說……”孩(hai)(hai)子(zi)根本就不(bu)在意(yi)我(wo)(wo)的(de)(de)回答(da)，嘻嘻哈哈跑得老遠(yuan)，留下我(wo)(wo)在為如何定義(yi)逃課(ke)而(er)思索。

　　“我(wo)(wo)是一(yi)(yi)(yi)棵樹/只有(you)葉子(zi)陪我(wo)(wo)/到了(le)(le)(le)秋(qiu)天/連葉子(zi)也陪不了(le)(le)(le)我(wo)(wo)了(le)(le)(le)。”當看(kan)(kan)到孩子(zi)交上來的這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)首(shou)詩，我(wo)(wo)呼吸都(dou)變慢了(le)(le)(le)，生怕驚動了(le)(le)(le)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)份(fen)溢出紙面(mian)的孤單。想(xiang)(xiang)起了(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)孩子(zi)，他(ta)(ta)剛從村小轉來幾(ji)個(ge)月，衣服洗得泛(fan)白，剃著(zhu)精神的小平(ping)頭，笑(xiao)得靦(tian)腆(tian)，一(yi)(yi)(yi)笑(xiao)，牙齒就(jiu)會(hui)咬上他(ta)(ta)的下(xia)嘴唇。發現老師看(kan)(kan)著(zhu)他(ta)(ta)，就(jiu)立馬收(shou)回(hui)牙齒，收(shou)斂(lian)笑(xiao)意，看(kan)(kan)向自己手(shou)上的書本(ben)。下(xia)課(ke)他(ta)(ta)跟其他(ta)(ta)同學(xue)一(yi)(yi)(yi)樣貼近(jin)我(wo)(wo)身(shen)側，聽他(ta)(ta)們說著(zhu)趣事。這(zhe)啟發了(le)(le)(le)我(wo)(wo)，在(zai)下(xia)節課(ke)的寫作環節，我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)了(le)(le)(le)個(ge)主意——讓孩子(zi)們一(yi)(yi)(yi)人接一(yi)(yi)(yi)句(ju)，合(he)作完成一(yi)(yi)(yi)首(shou)詩。不一(yi)(yi)(yi)會(hui)，教室(shi)就(jiu)熱鬧了(le)(le)(le)起來，說著(zhu)，笑(xiao)著(zhu)……我(wo)(wo)貼近(jin)這(zhe)些生動的靈感，慢慢走(zou)到他(ta)(ta)的身(shen)邊，看(kan)(kan)見一(yi)(yi)(yi)句(ju)——“想(xiang)(xiang)到要(yao)來學(xue)校，我(wo)(wo)就(jiu)開(kai)心”。

　　這一(yi)首首小詩是一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)孩子在時光里留下的(de)(de)(de)腳印，歪歪扭(niu)扭(niu)卻(que)閃(shan)著(zhu)光，深深淺淺也(ye)踏成了(le)路。我(wo)們(men)(men)一(yi)起看(kan)(kan)(kan)(kan)春天的(de)(de)(de)桃(tao)樹(shu)——“桃(tao)花長得(de)好看(kan)(kan)(kan)(kan)/于(yu)是人(ren)(ren)們(men)(men)天天看(kan)(kan)(kan)(kan)/天天看(kan)(kan)(kan)(kan)/把(ba)人(ren)(ren)家看(kan)(kan)(kan)(kan)得(de)害(hai)羞/臉都紅了(le)”；我(wo)們(men)(men)一(yi)起討論“當你(ni)老(lao)了(le)”之(zhi)后仍(reng)然熱烈的(de)(de)(de)愿(yuan)望——“當我(wo)老(lao)了(le)/誰給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)花澆水？/所以應該在老(lao)之(zhi)前/教會別人(ren)(ren)澆花”；我(wo)們(men)(men)讀課文《慈母情(qing)深》，有(you)人(ren)(ren)想到自己的(de)(de)(de)奶(nai)奶(nai)——“我(wo)們(men)(men)之(zhi)間隔著(zhu)長長的(de)(de)(de)年歲/就(jiu)像銀河(he)/但她的(de)(de)(de)愛(ai)/也(ye)會跨過(guo)銀河(he)/包裹我(wo)”……他(ta)們(men)(men)終將有(you)一(yi)天不再是孩子，也(ye)必然會經歷磨礪，但愿(yuan)這些(xie)跟詩相伴的(de)(de)(de)日子，這些(xie)童年里對美好的(de)(de)(de)敏銳(rui)感知，能(neng)化為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)勇氣和智慧，帶他(ta)們(men)(men)找到屬于(yu)自己的(de)(de)(de)未來。這一(yi)份可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)童年，也(ye)在這些(xie)紙張(zhang)里被拓印，期待(dai)你(ni)能(neng)看(kan)(kan)(kan)(kan)見。